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愛開大學生社會實踐總結

愛的三角:山大學子進鄉村開展小愛公益書柜活動

 

2019713日起至815日,“愛的三角”支教團先后在陜西、山東、云南三地貧困山區,以小分隊形式展開愛心支教接力行動和“小愛公益書柜計劃”。

“愛的三角”支教團與中華社會救助基金會和山東大學(威海)閱微童書分級公益創業團隊達成合作,在騰訊樂捐公益平臺成功申請立項公益募捐項目,發起了小愛公益書柜計劃,通過對孩子們閱讀能力的全方位測試,選出適合孩子閱讀能力和閱讀興趣的課外圖書,并用公益募捐所得的善款為孩子們購書捐書。截止目前,三個支教地共60余名山村兒童便全部收到了適合自己閱讀的童書,共募集善款兩千余元。

亮點一:基于現實,強強合作

分級閱讀,這個在新時代下誕生孕育的圖書閱讀觀念應運而生,對于傳統兒童圖書閱讀的現代化轉型起到了重要的指導性作用。而我國兒童文學分級閱讀與國際水平相去甚遠,與發達國家存在巨大差距,至今沒有一種分級閱讀模式能夠推廣應用,已有的分級模式更是標準不一,良莠不齊,往往會給童書市場和兒童閱讀帶來一定程度上的混亂和誤導。

在了解了我國兒童分級閱讀大背景后,支教團認真調研了支教地的圖書分級閱讀情況。以云南省大理白族自治州彌渡縣新街鎮小羅家營支教地為例,彌渡縣新街鎮位于貧困山區,優質教育資源匱乏、留守和單親家庭比例高,超過家庭總量半數,加之分級閱讀常識普及度不高,孩子們在缺乏童書資源的同時,更缺乏適合自己智力和心理發育程度的優質圖書。從圖書數量上來說,鎮上許多家庭的書籍擁有量平均不超過2本,孩子們的閱讀量小,而鎮上又缺少書店或者圖書館等兒童閱讀的配套設施,導致讀者的閱讀需求無法得到滿足;并且,新街鎮的教育資源極其匱乏,兒童難以通過某些渠道接觸到更多領域的知識,從而造成知識面的窄化,也壓抑了閱讀興趣的發展。

本次活動的一大亮點則是立足于兒童閱讀的現實情況進行模式革新。中國以及彌渡縣兒童分級閱讀情況的調研成果都為本次計劃的實施提供了強有力的現實基礎,展示了本次活動的現實性。

而針對如此落后的閱讀水平與圖書分級閱讀情況,該團隊決定運用閱微分級法,為當地的小學生購買適合他們相應年齡段的書籍。因此為了籌集購買書籍的資金,支教團第一階段進行了募捐活動,該募捐活動最具亮點的便是和中華社會救助基金會和山東大學(威海)閱微童書分級公益創業團隊達成了密切的合作,該募捐活動在各大社交平臺上被廣泛轉發,籌集了較多的善款,為后續購買書籍提供了充實的儲備資金。

亮點二:融合閱微分級法與個體詢問法提供準確購書數據

分級閱讀的一大特點便是圖書與閱讀者之間點對點的對應關系。以閱讀者為主體,圖書的選擇需要考慮到閱讀者本身的年齡階段、文字接受程度、成長環境、興趣愛好等多元化與多樣性的因素。遵循著這樣的實踐思路,該團隊選擇運用“閱微分級法”的具體對策,提高了此次購書環節的精準程度。而除了選擇閱微分級法之外,志愿者們為了獲得更為準確全面、多元立體的兒童資料,還運用了個體詢問的方法,大大提高了每一本所挑選的圖書與每一個孩子的具體狀況的匹配程度,展現了本次計劃的科學性與先進性。

支教團運用閱微分級法引導孩子填寫專業化的閱讀能力測試題,并且在填寫完畢之后進行了數據評估,發現孩子們的閱讀程度與所處年齡段、閱讀習慣、家庭環境等多種因素有密切關聯,呈現出不同等級的特點,為購買書籍提供了針對性的指導。如將一年級與五年級同學的問卷進行了比對則會發現,五年級同學在問卷回答上的正確率遠遠高于一年級的小學生,因此在書目的選購上要注意不同年齡段的比例分配,盡量讓每個年齡段的孩子都能夠得到在他們閱讀能力范圍之內的書籍。

而從測試題中反映出的問題遠勝于此:同學們在填寫表格時面對一些完全不熟知的題目時只能隨手填寫一個答案,降低了此次問卷的可參考性,也為團隊選擇書籍上帶來了較大的困難。如果不考慮讀者的特殊性則會導致最后的圖書選擇出現一定的偏差。如對自然科學類書籍十分感興趣的同學,基本是沒有圖書的購買渠道的,而甚至有些讀者根本不知道不了解自然科學這一專業術語,更何況是感興趣?

在面對填寫測試題時可能產生誤差的難題下,該團隊選擇采用個體詢問的方法來應對。經詢問后發現一年級的羅山源同學,對于自然科學類書籍很感興趣,但是由于鄉鎮并沒有書店或者圖書館等設施,導致其閱讀需求無法得到滿足,只能從其他渠道得到一些粗淺的知識。因此該團隊決定為他購置幾本適合入門的自然科學類圖書。

總的來說,個體詢問有效地解決了問卷結果的普遍性帶來的書籍選擇困境,進一步地折射出每一個兒童讀者的個人特征以及書籍閱讀取向,能夠進行讀者所處閱讀等級的精準定位。

亮點三:顛覆傳統支教模式,融入現代兒童閱讀教育

“愛的三角”支教團與中華社會救助基金會和山東大學(威海)閱微童書分級公益創業團隊“愛的三角共同合作開展這一項目,目的是為了發揮圖書對兒童思維培養和精神熏陶作用、促進兒童樹立正確的三觀。支教與兒童閱讀的深度融合則是本次計劃的又一大亮點,以支教為平臺推廣先進的兒童閱讀方式,并且給予兒童豐富的圖書資源,表明此次計劃真正地落實了,真正地做到為孩子服務。此次計劃不同于傳統支教,僅僅只是對孩子們進行“黑板教育”,而是深入了解孩子需求,從孩子的需求出發去解決實際的兒童閱讀問題,而“閱微”團隊的幫助則使得本次計劃有了堅實的物質后盾。這也展示了本次計劃的創新性。

 

本次小愛公益書柜活動以現實性、科學性與創新性三大亮點,極大地增加了當地的圖書資源,普及了兒童分級閱讀的概念,有利于進一步提高鄉村兒童的閱讀水平。

作者:愛的三角 來源:山東大學 發布時間:2019-09-05 關注:
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